Средства развития мышления

[ скачать ]

ПОЛУЧИТЬ ПАРОЛЬ К АРХИВУ

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. СУЩНОСТЬ МЫШЛЕНИЯ И СРЕДСТВА ЕГО РАЗВИТИЯ В ПСИХОЛОГИИ 5
1.1 Определение мышления 5
1.2 Мышление как процесс. Средства развития мышления 8
1.2.1 Фазы мыслительного процесса 10
1.2.2 Формирование понятий мышления 11
1.2.3 Язык и дискурсивное мышление 12
1.3 Виды мышления 15
2. ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ 17
2.1 Формирование мышления по Ж.Пиаже 17
2.2 Групповые формы работы, стимулирующие развитие мышления 21
2.3 Исследование индивидуальных особенностей и качеств мышления 23
2.3.1 Организация исследования 23
2.3.2 Анализ результатов исследования и их обсуждение 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30
ПРИЛОЖЕНИЕ А 31
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 32

ВВЕДЕНИЕ

В процессе ощущения и восприятия человек познает окружающий мир в результате непосредственного, чувственного его отражения. Однако внутренние закономерности, сущность вещей не могут отразиться в нашем сознании непосредственно. Ни одна закономерность не может быть воспринята непосредственно органами чувств. Определяем ли мы, глядя в окно, по мокрым крышам, был ли дождь или устанавливаем законы движения планет - в том и другом случае мы совершаем мыслительный процесс, т.е. отражаем существенные связи между явлениями опосредствованно, сопоставляя факты. Человек никогда не видел элементарной частицы, никогда не бывал на Марсе, однако в результате мышления он получил определенные сведения и об элементарных частицах материи, и об отдельных свойствах планеты Марс. Познание основано на выявлении связей и отношений между вещами.
Познавая мир, человек обобщает результаты чувственного опыта, отражает общие свойства вещей. Для познания окружающего мира недостаточно лишь заметить связь между явлениями, необходимо установить, что эта связь является общим свойством вещей. На этой обобщенной основе человек решает конкретные познавательные задачи.
Мышление дает ответ на такие вопросы, которые нельзя разрешить путем непосредственного, чувственного отражения.
Мышление - опосредованное и обобщенное отражение существенных, закономерных взаимосвязей действительности. Это обобщенная ориентация в конкретных ситуациях действительности.
В мышлении устанавливается отношение условий деятельности к ее цели, осуществляется перенос знаний из одной ситуации в другую, преобразование данной ситуации в соответствующую обобщенную схему.
Само по себе мышление раскрывает природу человеческой психики, уникальности человеческого сознания и его проявлений в самой жизни. Это процесс обобщенного и опосредованного отражения окружающей действительности. Поэтому немаловажной задачей является рассмотрение форм и видов мышления, их классификации и особенности проявления каждого из них в различных ситуациях.
Что же касается характеристики развития данного процесса, то можно отметить, что мышление начинает проявляться у человека в младенчестве и сопровождает его всю жизнь. Поэтому важно выделить этапы постепенной интенсификации этого процесса с взрослением человека. Прежде всего в своей работе рассмотрим зарождение «ситуативного» мышления; начало активной мыслительной деятельности у ребенка, направленной на познание окружающего мира, которая со временем расширяется, охватывая все объемней мыслительные операции, производимые им. Это, прежде всего, обобщение и конкретизация, анализ и синтез, сравнение и классификация. С взрослением ребенок начинает все более активно использовать различные формы мышления – суждение, умозаключение, размышление, понятие. Мыслительный процесс интенсивно развивается у человека в ходе системного обучения – он овладевает понятиями, высказывает свои суждения, совершает умозаключения, производит анализ причинно-следственных связей, делает соответствующие выводы, которые ставит за основу в своей дальнейшей жизнедеятельности.
Цель курсовой работы исследовать средства развития мышления.
Исходя из цели работы, поставим перед собой следующие задачи:
- раскрыть сущность мышления и его средства развития;
- исследовать развитие мышления.
Объект исследования: процесс развития мышления в психологии.
Предмет исследования: мышление.
Гипотеза: развитию мышления способствует условия, в которых человек решает какие-то задачи, проблемы, требующие известной независимости мышления, здравого смысла, оригинальности и изобретательности.

1. СУЩНОСТЬ МЫШЛЕНИЯ И СРЕДСТВА ЕГО РАЗВИТИЯ В ПСИХОЛОГИИ
1.1 Определение мышления

Венцом эволюционного и исторического развития познавательных процессов человека является его способность мыслить. Благодаря понятийному мышлению человек беспредельно раздвинул границы своего бытия, очерченные возможностями познавательных процессов более «низкого» уровня – ощущения, восприятия, представления. Чувственные образы, создаваемые с помощью этих процессов, обладая качеством надежной достоверности, то есть высокой степени соответствия объектам и ситуациям реального мира, дают возможность вовремя реагировать на происходящие изменения и эффективно строить свое поведение в ответ на эти наличные, непосредственно воспринимаемые события. Придавая движениям определенное направление в пространстве, и регулируя их силу и скорость, чувственные образы в то же время, будучи жестко «привязанными» к объекту, его форме, свойствам, местоположению и скорости его продвижения, создают и определенные ограничения в познании окружающего мира. В этих образах окружающий мир предстает, так сказать, в нетронутом виде. Для того, чтобы проникнуть в суть вещей и явлений, понять скрытые от непосредственного взора связи и отношения внутри них и между ними, необходимо активно в них вмешаться , произвести с ними некие физические или мысленные манипуляции, в результате которых эти скрытые связи и отношения становятся явными.

Для того, чтобы скачать реферат или курсовую работу вам необходимо получить пароль.