Пути формирование ученического коллектива в процессе учеб. и не учеб деятельности

[ скачать ]

Содержание
Введение 3
1. Понятие коллектива в школе 4
1.1 Ученический коллектив 4
1.2 Стадии образования коллектива 7
2. Формирование ученического коллектива в процессе учебной и не учебной деятельности 15
2.1 Формирование ученического коллектива в школе 15
2.2 Установление межличностных отношений 19
2.3 Исследование подростковых компаний вне школы 22
2.4 Исследование психологического климата в ученическом коллективе 25
Заключение 27
Список использованной литературы 28

Введение

Групповая форма организации воспитания в школе получила название коллективной. Еще недавно она отражала принятую в нашем обществе концепцию К. Маркса и Ф. Энгельса, согласно которой «...только в коллективе индивид получает средства, дающие ему возможность всестороннего развития своих задатков и, следовательно, только в коллективе возможна личная свобода». Воспитание в духе коллективизма стало ведущим принципом педагогики, формирование коллектива — целью воспитательной работы. Средством и формой достижения этой цели также провозглашался коллектив.
Коллектив стал центром приложения воспитательных усилий, его формирование — главной задачей отечественной школы. Новые цели потребовали теоретического осмысления, разработки больших и малых проблем. На их решение направили свои усилия А.С. Макаренко, Н.К. Крупская, В.А. Сухомлинский, многие другие видные педагоги.
Ученический коллектив рассматривается как система динамическая, развитие которой детерминировано изменениями во внутреннем мире воспитанников, изменениями в жизни общества в целом, в непосредственно окружающей коллектив среде, в характере педагогического руководства деятельностью коллектива. Движет процесс развития коллектива, как везде и всюду, борьба противоречий, возникающих между перспективами, достигнутыми и планируемыми, между интересами коллектива и отдельных членов, между потребностями учеников и возможностями их удовлетворения в коллективе.
Процесс включения ученика в систему коллективных отношений сложный, неоднозначный, нередко противоречивый. Прежде всего необходимо отметить, что он глубоко индивидуален. Школьники, будущие члены коллектива, отличаются друг от друга состоянием здоровья, внешностью, чертами характера, степенью общительности, знаниями, умениями, многими чертами и качествами. Поэтому они по-разному входят в систему коллективных отношений, вызывают неодинаковую реакцию со стороны товарищей, оказывают обратное влияние на коллектив.
Наиболее благоприятно отношения складываются там, где коллектив уже достиг высокого уровня развития.
В нашей курсовой работе мы будем рассматривать пути формирования ученического коллектива в процессе учебной и не учебной деятельности.
Задачи курсовой работы:
- понятие коллектива в школе: определение ученического коллектива и стадии образования коллектива по А.С. Макаренко.
- формирование ученического коллектива в процессе учебной и не учебной деятельности: ученический и общешкольный коллектив, установление межличностных отношений, формирование коллектива среди подростков, исследование психологического климата в ученическом коллективе.

1. Понятие коллектива в школе

1.1 Ученический коллектив

Латинское слово «коллективус» переводят по-разному — сборище, толпа, совместное собрание, объединение, группа. Неудивительно, что оно стало очень нечетким. Ясно лишь то, что коллектив — это группа людей. Но любая ли группа коллектив? В современной литературе употребляется два значения понятия «коллектив». Первое: под коллективом понимается любая организованная группа людей (например, коллектив предприятия); второе: под коллективом понимается только высокоорганизованная группа. В том значении, которое приобрело понятие «коллектив» в педагогической литературе, коллективом называется объединение воспитанников (учеников), отличающееся рядом важных признаков. Рассмотрим их.