Профориентация

[ скачать ]

Содержание

Введение.1.
Глава 1. Профессиональная ориентация в системе обучения и воспитания школьников
1.Профессиональная ориентация – составная часть обучения и воспитания учащихся.2
2. Формы и методы профориентационной работы с учащимися в процессе трудового обучения.10
3. Методы изучения школьников в целях профориентации.14

Глава 2. Профессиональная ориентация учащихся в процессе трудового обучения по обслуживающему труду.18

Заключение.25

ВВЕДЕНИЕ

Основная цель профориентации состоит в создании реальных возможностей использования всех членов общества в народном хозяйстве, с учетом способностей и интересов каждой личности и потребностей государства в квалифицированных кадрах.
Научно обоснованная постановка работы по профессиональной ориентации учащихся позволяет уменьшить затраты на подготовку квалифицированных рабочих, способствует росту производительности труда, сокращению текучести кадров, повышению удовлетворенности работников в труде, сохранению здоровья трудящихся, боле рациональному использованию возможностей личности, равномерному обеспечению различных производств страны трудовыми ресурсами.
Решение этих задач невозможно без своевременной подготовки учащихся к сознательному профессиональному самоопределению, без привития молодежи позитивного отношения к труду, что в свою очередь позволяет поставить ведущим фактором этого процесса потребности общества в тех или иных видах труда.
В современных условиях созданы благоприятные возможности для свободного и сознательного выбора профессии. Экономическую и социальную основу такого выбора составляют общественная собственность на средства производства, плановое ведение хозяйства, неуклонный рост производительных сил, улучшение организации труда, развитие творческой инициативы.
Вместе с тем, еще многие выпускники вступают в жизнь без должной трудовой подготовки, не имея достаточного представления об основных массовых профессиях, испытывают затруднения при переходе на работу. Общество беспокоят запоздалое гражданское становление и политическая наивность, нежелание молодых людей трудиться та, где это требуется обществу сегодня». Поэтому перед современной школой одной из первоочередных задач поставлена задача совершенствовать работу по профессиональной ориентации учащихся.
В условиях современного общества особенно возрастает значение профессиональной ориентации учащихся. Объясняется это усложнением характера и содержания профессионального труда, вызванным активным внедрением в производство более совершенной техники и прогрессивной технологии; выравниванием возможностей профессионального самоопределения и ростом профессиональных потребностей личности, обусловленными введением для молодежи всеобщего среднего образования; необходимостью согласования личных профессиональных планов учащихся с потребностями государства; кардинальным повышением производительности руда и усилением заинтересованности и удовлетворенности в труде; осложнившейся демографической ситуацией.
Центром формирования профессиональных намерений и общественно значимых мотивов профессионального самоопределения школьников служит девятилетняя школа. Ее выпускники стоят перед выбором профессии при поступлении в технические колледжи и училища.


Глава 1. Профессиональная ориентация в системе обучения и воспитания школьников

1.Профессиональная ориентация – составная часть обучения и воспитания учащихся.
Необходимость разработки структуры, содержания, форм и методов профориентационной работы в процессе трудового обучения объясняется тем, что еще многие учителя труда не достаточно полно используют большие возможности трудового обучения учащихся для подготовки их к профессиональному самоопределению. Как показывают исследования многих ученых, пока только 10–15 % учащихся считают, что на выбор профессии оказали влияние уроки трудового обучения. А ведь именно эти уроки в школе располагают необходимыми возможностями выявления и развития профессиональных наклонностей личности, ознакомления с наиболее распространенными сферам материального производства, формирования наиболее важных профессиональных качеств личности.
Центром профориентационной работы с учащимися служит средняя общеобразовательная школа, которая призвана растить, обучать и воспитывать молодые поколения с максимальным учетом тех общественных условий, в которых они будут жить и работать. Решение этой задачи возможно только при обеспечении высокого уровня общего и политехнического образования молодежи, воспитания в ней психологической готовности трудиться. В школе необходимо сформировать уже у учащихся IV-VIII классов общетрудовые умения и навыки, создать условия для осознанного выбора профессии.
Политехническое образование школьников обеспечивает ознакомление их с техникой и технологией производства на основе естественнонаучных знаний, полученных при изучении основ наук. В результате работы по профессиональной ориентации учащиеся знакомятся с миром профессий. Таким образом, политехническое образование и профориентация составляют неразрывные части учебно–воспитательного процесса в школе. Именно политехническое образование служит основой профессионального самоопределения школьников. Профессиональную же ориентацию в школе следует рассматривать как органическую составную часть всей системы учебно–воспитательной работы, но не как сумму отдельных мероприятий, связанных с выпуском учащихся из школы. В целом она должна быть тесно связана с процессом формирования всестороннее развитой личности, с подготовкой учащихся к жизни, к труду и осуществляться на всем протяжении обучения в школе.
В содержание профориентационной работы в школе входит:
формирование мировоззрения, положительного отношения к труду, к общественной государственной собственности, воспитание интереса к рабочим профессиям;
широкое ознакомление учащихся с различными отраслями народного хозяйства, наиболее распространенными массовыми профессиями в процессе изучения основных наук, трудового обучения, внеклассной и школьной работы;
всестороннее изучение подростков, выявление, изучение и развитие их интересов, склонностей и способностей, а также физических и психологических возможностей;
помощь школьникам в приобретении умений, навыков, необходимых для выполнения различных видов трудовой деятельности как в школе, так и в производственных условиях, с учетом их интересов и склонностей;
ознакомление учащихся с требованиями, которые предъявляют конкретные профессии к объему знаний общеобразовательных предметов, умениям и навыкам, а также с характером работы будущих специалистов;
консультации учащихся в отношении профессий, информация об учебных заведениях, в которых можно овладеть соответствующими специальностями, и т.д.;
помощь школьнику в оценке своих способностей и качеств применительно к конкретному виду трудовой деятельности в соответствии с его наклонностями;
формирование активного отношения к осознанному выбору профессии;
последующий анализ адаптации выпускников школы на предприятия, эффективности педагогических методов воздействия. Важную роль в подготовке школьников к общественно полезному труду в их дальнейшей деятельности, наиболее соответствующей их психофизиологическим особенностям, играет соединение обучения с производительным трудом. Актуальность данного положения особенно возросла в настоящее время – в условиях развития научно–технической революции.
Проводимые исследования, обобщение передового педагогического опыта показывает, что на большинстве уроков в школе должна осуществляться целенаправленная профориентационная работа с учащимися. При отборе профориентационного материала к уроку учителю необходимо помнить, что этот материал должен: логически входить в содержание урока; способствовать сознательному и прочному усвоению учебного материала; соответствовать современному уровню научно–технического прогресса; отражать перспективы развития данной науки; быть посильным для изучения учащимися.
Важной предпосылкой обоснованного выбора является хорошо поставленное трудовое обучение. Изготовление полезных изделий в режиме близком к производственному с применением методов оценки и поощрения результатов труда школьников имеет важное значение для формирования у учащихся интереса к рабочим профессиям, сознательного выбора ими профессии.
Трудовое обучение способствует формированию у учащихся позитивного отношения к труду, трудолюбия, общетрудовых и специальных знаний, умений и навыков, творческих способностей, сознанного отношения к трудовой деятельности.
Основой подготовки учащихся к осознанному выбору определенных профессий должно стать непосредственное участие в производительном труде. Непосредственный производительный труд включает подростка в трудовой процесс, воспитывает деятельный интерес к содержательному труду, способствует проявлению и развитию склонностей и профессиональных способностей.
Без трудового воспитания нельзя добиться настоящих успехов в работе по подготовке учащихся к выбор профессии. Трудовая деятельность, настойчивая, с полной отдачей сил, – самый надежный советчик в выборе профессии.
Учитель с учетом требований политехнического обучения, возрастной гигиены труда, техники безопасности, и производственного окружения подбирает определенные виды труда, в которых учащиеся могут испытать себя, развить свои способности.
Участие старшеклассников в труде носит характер политехнически организованной деятельности, поскольку они знакомятся с различными видами трудовой деятельности, формируют общетрудовые политехнические знания и умения. Применение целенаправленных воспитательных мер по отношению к учащимся дает возможность поверить и развить способности, помогающие впоследствии сознательно выбрать профессию.
При планировании самостоятельной работы учителю следует подобрать задания, соответствующие углубленному изучению профессий, ознакомлению со спецификой труда, позволяющие проверить себя, свое отношение к тем или иным видам труда, подобрать себе работу по душе.
Формированию устойчивых профессиональных интересов во многом способствуют правильно поставленные внеклассная и внешкольная работа. В процессе технического творчества, сельскохозяйственного опытничества школьники близко знакомятся с определенным кругом профессий, определяют свое отношение к ним, пробуют свои силы. Распространенными формами внеклассной работы являются факультативы, кружки, секции.
Профессиональному воспитанию способствуют профориентационные мероприятия, проводимые как в процессе внеклассной так и внешкольной работы: классные часы, вечера, собрания, диспуты, сборы, конференции, встречи с передовиками производства, представителями различных профессий, экскурсии на предприятия, праздники труда, походы по родном краю, олимпиады, викторины, конкурсы.