Экскурсии по экологии

[ скачать ]

Содержание
Введение 3
1. Экскурсия как форма организации образовательного процесса 5
2. Организация и методика проведения экологической экскурсии 8
2.1 Проведение экологической экскурсии на водоем в начальной школе 8
2.2 Экскурсии по изучению родного края 11
Заключение 23
Список использованной литературы 25

Введение

Воспитание экологически грамотного человека не может быть осуществлено, если преподавание ограничивается только рамками школьных учебников. Как бы ни был увлекателен и интересен рассказ учителя, мир во всем его многообразии открывается перед глазами школьника лишь тогда, когда он ощутит его в зримых наглядных проявлениях.
В настоящее время учитель располагает многообразными педагогическими средствами, которые помогают осуществлять связь школы с жизнью. В системе учебно-воспитательного процесса школы одно из ведущих мест в экологическом образовании занимает краеведческая работа. Новые учебные программы по природоведению и естествознанию расширили возможности использования многообразия форм, методов краеведческой работы в начальной школе. Сухомлинский В.А. в своей книге «Сердце отдаю детям» писал, что для ребенка Родина начинается с куска хлеба и нивы пшеницы, с лесной опушки и голубого неба над маленьким прудом, с экскурсий в поле, лес, на берег реки, в соседние села. Задача педагога — постепенно расширять кругозор ребенка, воспитывать у него чувство гордости за свою Родину.
Актуальность курсовой работы определяется рядом существующих противоречий:
- наличием многочисленных предлагаемых экообразовательных технологий и невозможностью их применения в педагогической практике по причине недостаточной дидактической обоснованности;
- преобладанием у учащихся теоретических экологических знаний и недостаточным развитием экологических практических умений и навыков;
- малым объемом экскурсионных занятий в учебных программах и реальной необходимостью их увеличения для более успешного осуществления экологической деятельности.
Объект курсовой работы — экологическое образование.
Предмет курсовой работы - учебная экскурсия как форма экологической деятельности.
Цель курсовой работы: разработка системы экскурсионных занятий и практических работ, способствующих осуществлению учащимися экологической деятельности.
Гипотеза исследования — выдвинуто предположение о том, что учебная экскурсия реально осуществляет экологическое образование, создает педагогические предпосылки и благоприятные условия для формирования
экологической культуры учащихся и осуществления ими экологической деятельности в различных ее проявлениях, если:
- определены сущность, место и роль учебных экскурсий в системе школьного экологического образования;
- экскурсия строится на общедидактических принципах и принципах экологического образования;
- разработаны практические работы в структуре экскурсионных занятий, критерии их эффективности;
- использование экскурсий с экологическим содержанием является желательным элементом процесса обучения во всех образовательных областях, на всех его ступенях в различных типах учебных заведений.
Соответственно цели и гипотезе определены задачи курсовой работы:
 рассмотреть экскурсию как форму организации образовательного процесса;
 изучить организацию и методику проведения экологической экскурсии;
 рассмотреть проведение экологической экскурсии на водоем в начальной школе и экскурсию по изучению родного края.

1. Экскурсия как форма организации образовательного процесса

Одной из доступных форм работы с младшими школьниками по краеведению являются экскурсии в природу. Они помогают научить детей не только смотреть, но и видеть, приучают их изучать окружающую местность, находить новое и интересное в своем окружении. В соответствии с учебными программами учащиеся начальных классов знакомятся с объектами природы в пределах своего района, села, города.
Экскурсия — форма организации учебного процесса, направленная на усвоение учебного материала, проводимая вне школы. Когда в экскурсии принимает участие весь класс и материал экскурсии тесно связан с программой естествознания и природоведения, она становится обязательной формой обучения. В этом случае она входит в систему уроков и является важной частью учебного процесса. Также экскурсия может быть формой внеклассной работы, если проводится с группой наиболее заинтересованных детей. [1, с.24]
Тематика экскурсий определяется программой по природоведению и естествознанию. Анализ программ, входящих в различные образовательные системы, показывает, что экскурсии включены во все программы и имеют сходную тематику. По тематике все экскурсии можно объединить в следующие группы:
а) наблюдения за явлениями в неживой и живой природе в различное время года, ознакомление с многообразием органического мира (сезонные экскурсии в природу);
б) ознакомление с формами земной поверхности, топонимикой, полезными ископаемыми своей местности;
в) экологические экскурсии по изучению приспособленности организмов к среде обитания, различных видов природных сообществ, по ознакомлению с природными богатствами своего края и проблемами охраны окружающей среды;
г) экскурсии в музеи, зоопарки, на производство и т.д.
В методике проведения экскурсии несколько этапов:
1-й этап — доэкскурсионная подготовка учителя и учеников;
2-й этап — проведение экскурсии;
3-й этап — обработка экскурсионного материала.
Более подробно остановимся на втором этапе — проведении экскурсии, а именно на самостоятельной работе детей.