Коллектив как педагогическая проблема

[ скачать ]

Содержание

Введение…..…3
1. Психолого-педагогические основы коллектива….….4
1.1. Группы: их виды, размеры, структура.4
1.2. Развитие группы. Общие качества группы..9
1.3. Социальная коллективность. Отношения между индивидом и груп-пой.11
2. Социально - психологическая структура группы…16
2.1. Психолого-педагогические особенности коллектива..….21
2.2. Руководитель коллектива как генератор традиций…...…23
3. Особенности общения в подростковом коллективе.24
Заключение...43
Список литературы.....45

Введение

Проблема групп, коллективов в которые объединены люди в процессе сво-ей жизнедеятельности, - важнейший вопрос социальной психологии.
Реальность общественных отношений всегда дана как реальность отноше-ний между социальными группами, поэтому для социологического анализа край-не важным и принципиальным вопросом является вопрос о том, по какому крите-рию следует вычленять группы из того многообразия различного рода объедине-ний, которые возникают в человеческом обществе.
«Группа - это некоторая совокупность людей, рассматриваемых их с точки зрения социальной, производственной, экономической, бытовой, профессиональ-ной, возрастной и т.п. общности. Сразу же следует оговориться, что в обществен-ных науках в принципе может иметь место двоякое употребление понятия “груп-па”». С одной стороны, в практике, например, демографического анализа, в различных ветвях статистики имеются ввиду условные группы: произвольные объединения (группировки) людей по какому либо общему признаку необходи-мому в данной системе анализа.
С другой стороны, в целом цикле общественных наук под группой понима-ется реально существующее образование, в котором люди собраны вместе, объе-динены одним общим признаком, разновидностью совместной деятельности или помещены в какие-то идентичные условия, обстоятельства, определенным обра-зом осознают свою принадлежность к этому образованию.

1. Психолого-педагогические основы коллектива

1.1. Группы: их виды, размеры, структура

Любой коллектив в свою очередь состоит из групп и микрогрупп. Группы бывают: большими и малыми, от двух человек и более, условными и реальными. Реальные группы делят на малые и большие, официальные и не официальные, ус-тойчивые и ситуативные, организованные и стихийные, контактные и неконтакт-ные. Стихийные - К.К.Платонов назвал неорганизованными группами».
Группы состоят из людей, общества - из групп. Индивиды, группы и обще-ства - это три современные реальности, они взаимосвязаны. Все группы более или менее специализированы. Их специализация зависит от потребности людей. Так, семья в промышленном городе имеет одновременно генетическую и воспитатель-ную функции. Другие группы выполняют другие функции. Индивиды участвуют в во многих группах. Некоторые группы предполагают физическое присутствие ее членов. Одновременно можно участвовать в нескольких группах: члены ко-манды по футболу, учебные заведения. Существуют постоянные, временные, слу-чайные или спорадические группы. Некоторые группы созданы для длительного существования и стремятся к этому: школы, деревня, предприятия, заинтересо-ванные в продолжении своего дела. Это группы, которые не хотят исчезнуть. Другие группы обречены на недлительное существование (туристы). Некоторые группы являются свободными, другие имеют обязательный характер. Так, поя-вившись на свет, мы не выбирали семью, этническую группу или нацию, другие группы, куда вступают по желанию: спортивный клуб, культурные общества или социальное объединение. Формальные группы характеризуются организованной структурой. Социальные отношения здесь носят безличный характер (различные партии). В неформальной группе существуют личные, социальные отношения, которые осуществляются в ролях, определяемых внутренней средой, симпатиями (это друзья, приятели, “клуб по интересам”). Первичная или ограниченная группа является основой для человека это - семья. В ней происходит процесс культуриза-ции. Вторичные группы - большие по размеру и отношения в них формализованы. Пример: баскетбольный клуб в который входят несколько команд, - это вторичная группа. А одна команда - первичная группа.
Социальная психология предпринимала многократные попытки построить классификацию групп. Американский исследователь Ювенк вычленил семь раз-личных принципов, на основании которых строились такие классификации. Эти принципы были самыми разнообразными: уровень культурного развития, тип структуры, задачи и функции, преобладающий тип контактов в группе. Однако общая черта всех предложенных классификаций - формы жизнедеятельности группы.
Для социальной психологии значимо разделение групп на условные и ре-альные. Она сосредоточивает свое исследование на реальных группах. Но среди этих реальных существуют и такие, которые преимущественно фигурируют в об-щепсихологических исследованиях - реальные лабораторные группы. В отличие от них существуют реальные естественные группы. Социально-психологический анализ возможен относительно и той, и другой разновидности реальных групп. Однако наибольшее значение имеют реальные естественные группы. В свою оче-редь эти естественные группы подразделяются на так называемые “большие” и “малые” группы. Малые группы - обжитое поле социальной психологии. И все же остановимся на ней.
Под малой группой понимается немногочисленная по составу группа, члены которой объединены общей социальной деятельностью и находятся в непо-средственном личном общении, что является основой для возникновения эмоцио-нальных отношений, групповых норм и групповых процессов.
Целесообразность исследования групп очевидна, т.к. они являются удобной моделью изучения процессов внушаемости, конформности, срабатываемости, общения и т.д. за определенный промежуток времени.
Лабораторные исследования малых групп могут быть приближены к реаль-ным жизненным условиям двумя разными способами. Первый способ идет по пу-ти создания экспериментов, изолирующих все важнейшие и второстепенные ат-рибуты этих ситуаций. Второй способ сближения идет по пути не только органи-заций условий эксперимента, но и включает исследования реальных контактных групп в “жизненных” (моделируемых) условиях взаимодействия.
И что ценно, в лабораторных исследованиях малых групп соблюдается об-ще-психологический принцип подбора испытуемых: они должны быть одного возраста, пола, близкого уровня образования.